Power Teaching

¿Qué es el Power Teaching?

Se trata de un método muy innovador para dar clase mediante el cual el profesor trata de buscar la atención de sus alumnos. Esta metodología empezó en 1999 con tres educadores de California: Chris Biffle, profesor de filosofia en Crafton Hills Collage; Jay Vanderfin, maestro de tercer grado en Mentone Elementary y Chris Rekstad, maestro de cuarto grado en Valley Elementary. Se basa en varias etapas que se dan en la clase, y sirve para controlar la atención y el aprendizaje de los alumnos:

El profesor explica su materia en unos 90 segundos. Entonces, los estudiantes tendrán que explicarse por parejas lo que el profesor ha acabado de decir, hasta que finalmente un voluntario resume la información y la explica de nuevo como si fuera el profesor. Esto puede ser interesante porque ayuda a que los estudiantes memoricen bien la materia.

Este método incluye una serie de claves que sirven para ordenar el proceso descrito anteriormente. Por ejemplo, si el profesor dice “CLASS!”, los estudiantes deberán responder de forma inmediata “YES!”. De este modo, llama la atención de los alumnos. Otro ejemplo es que cuando el profesor dice “TEACH!”, los estudiantes dirán “OKAY!”, y así los alumnos se enseñan entre sí los conceptos que se van dando a la clase.

Personalmente, opino que este método podría funcionar en una clase en la que los alumnos no presten mucha atención, y debería usarse de vez en cuando. Creo que si este método se emplea repetidamente y durante mucho tiempo, los alumnos se acabarán cansando y probablemente se rebelen aún más. Juzguen ustedes mismos.

http://www.youtube.com/watch?v=XroJtR9gQc8 

Team building

Hasta ahora, la mayoría de los ejercicios y deberes que se les pedía a los alumnos los tenían que hacer de forma individual. Incluso podemos observar esto en la disposición en la que se sentaban en el aula: cada uno se sienta en su pupitre. Esto ha ido evolucionando con el tiempo y poco a poco se han ido introduciendo nuevas formas de entender la enseñanza. El trabajo en equipo supone muchas ventajas para el aprendizaje y a continuación veremos algunas de ellas:

En primer lugar, el trabajo en equipo ayuda a que los estudiantes tengan mejores ideas y tomen mejores decisiones, produciendo así resultados de mayor calidad. Además, éstos se involucran durante todo el proceso y aumenta el empoderamiento y el compromiso de los miembros. Si en la clase de inglés pedimos a nuestros estudiantes que realicen una actividad por equipos, será conveniente que el grupo esté integrado por alumnos que tengan distintos niveles para que los más avanzados enseñen a los más desaventajados. Además, al trabajar en equipo, podrán practicar mejor la comunicación, y la clase no se centrará únicamente en la figura del profesor. Si existe algo de lo que se quejan la mayoría de mis alumnos adultos en cuanto al aprendizaje del inglés se refiere, es la falta de comunicación en los colegios e institutos. La mayor parte de la hora de inglés se pasa con el profesor hablando, y los estudiantes apenas tienen protagonismo para expresarse en la lengua.

Existen muchas otras ventajas con el trabajo en equipo, como por ejemplo, que aumenta la posibilidad de mostrar fortalezas individuales, desarrollando relaciones interpersonales. No sin olvidarnos de que fomenta la tolerancia.

En conclusión, como futuros profesores tenemos que tener en cuenta las ventajas que supone esta forma de aprendizaje y emplearla en nuestras clases.  

“Writing” - y que las notas se las pasen en inglés

La escritura del inglés nos ofrece una tregua para comunicarnos: siempre podemos volver atrás y repasar si lo que hemos escrito está bien, y corregir, si es necesario, lo que hemos hecho mal. En los colegios e institutos es bastante común que los alumnos escriban en inglés: la mayoría de los ejercicios que realizan son de este tipo. Durante nuestra formación, hemos escrito decenas de redacciones, escrito frases en los ejercicios del libro o incluso escrito alguna carta o correo electrónico. Esto es muy positivo, ya que el estudiante se acostumbra a visualizar la lengua, y esto facilita el proceso de aprendizaje.

Un aspecto a tener en cuenta es que a la hora de corregir un texto, un profesor debe seleccionar lo que ha de corregir. Es decir, si un alumno entrega una redacción repleta de faltas de ortografía o gramática, el profesor deberá evaluar solamente lo que se haya visto en clase o aspectos que sean básicos dependiendo de su edad o curso. De no ser así, la hoja estará repleta de notas y esto podrá desmotivar al estudiante. No se nos puede olvidar la importancia de motivar al alumno para que escriba.

Los dictados son una opción para que los alumnos escriban. Además, se puede matar dos pájaros de un tiro si se les dicta los deberes que tienen que hacer para el día siguiente, idea que nos aconsejó Iñaqui, nuestro profesor. Siempre que se dicta un dictado, valga la redundancia, habrá que tener cuidado con la velocidad. Los dictados con huecos para rellenar es otra opción si el nivel de los estudiantes no es muy avanzado.

Esta es una forma muy guiada de escritura, no obstante, también podemos darles libertad para que escriban mediante las redacciones. Basta con darles un tema que a ellos les guste y motive. Si vamos a mandarles que escriban redacciones, sería conveniente que cada alumno tuviera una carpeta para que las guarden y no se pierdan. Los errores que cometan podrán servirles para aprender de ellos y así no volver a repetirlos.

Por último, me gustaría hacer hincapié en los murales para decorar la clase. Recuerdo que en mi colegio nos decían que escribiéramos sobre un tema, normalmente propuesto por el profesor y relacionado con la materia que estuviéramos estudiando en cuestión, y que lo decorásemos con fotografías y colores. Entonces, en las horas muertas, o mientras perdíamos la atención del profesor, los mirábamos y leíamos aunque fuera sin querer. Me parecía un trabajo muy creativo y una buena forma de conseguir positivos.

"Reading" y didáctica de la literatura

¿Cómo inculcar el placer por la lectura a nuestros futuros estudiantes?

Parece que esto puede ser complicado en la actualidad. Por lo general, muy pocos estudiantes muestran interés por la lectura, y esto supone un gran handicap para la educación... y más aún si se trata de que se lea en inglés. Lo mejor para que los alumnos se interesen es empezar por textos cortos, como artículos o letras de canciones. Bien es cierto que es bastante fácil captar su atención, ya que muchas de las cosas que les gusta a los adolescentes tienen procedencia anglófona: desde sus artistas favoritos hasta series, películas, etc.

Además, creo que es conveniente que en la clase repitan palabras y frases, así como que asocien el vocabulario con imágenes o con acciones representadas por el profesor, para así adquirir vocabulario y que practiquen con la fonética. Hablar en grupo no es siempre una buena idea: cuando el profesor les pide que repitan una palabra o frase, muchos estudiantes no lo hacen por timidez o pereza.

Hay que tener en cuenta lo importante que es que el profesor reciba un feedback por parte de los estudiantes. Es decir, si este les pide que se lean un libro, será de vital importancia que los alumnos contesten, por ejemplo, a unas preguntas relacionadas con la lectura.

En cuanto al libro escogido, también se tendrá que estudiar el nivel de dificultad y si éste se adecua a las necesidades y las capacidades de los estudiantes.

Entonces, ¿es posible motivar a los estudiantes con la lectura?
Creo que en esto toma un papel muy importante que el profesor conozca a sus alumnos. Dependiendo de la edad, curso, nivel, sexo o de la misma persona, les gustará más unas lecturas que otras: lecturas de terror, aventuras, amor, amistad,...

El club de los poetas muertos

Una película que recomiendo en relación a la enseñanza de la lectura, es la de“El club de los poetas muertos”. En su momento me impactó y me emocioné bastante... En esta película, veremos a un profesor con una gran capacidad para motivar a sus alumnos para que lean poesía. Este profesor, que encarna el actor Robin Williams, rompe con la metodología del antiguo profesor. Sus alumnos descubren un mundo nuevo en el que la poesía cobra una gran importancia. ¡No os la perdáis!

Experiencias de Innovación

El uso de las tecnologías en el aula supone un cambio... Como cambio que es, esto supone un “trauma” especialmente para los docentes, que tienen que adaptarse a los nuevos medios que se disponen para enseñar. Estamos hablando de la Escuela 2.0. El Programa Escuela 2.0, promovido por el Ministerio de Educación, se define del siguiente modo:

“El Proyecto Escuela 2.0 es un proyecto de integración de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en los centros educativos que contempla el uso personalizado de un ordenador portátil por parte de cada alumno. Pero no se trata solo de dotar a cada alumno de un ordenador personal, se trata también de poner en marcha las “aulas digitales” del siglo XXI dotadas de la infraestructura tecnológica y de conectividad básicas para abrir las aulas a la realidad…”

Desde mi punto de vista, valoro de forma positiva el uso de las nuevas tecnologías en el aula, pero siendo realistas, me parece que esto puede conllevar muchos problemas, sobre todo de tipo económico. Bien es cierto que en tiempos de crisis esto prácticamente ni se plantea, pero puede ayudar mucho a los estudiantes. Además hay otro problema añadido, y es la dificultad que supone para los maestros adaptarse a estos medios. Se requieren muchos conocimientos previos y es posible que no todos estén preparados.

¿Es posible que los estudiantes en un futuro tengan la posibilidad de aprender y divertirse con las tecnologías al mismo tiempo?

Me gustaría compartir estos links:

Videojuegos en el aula. Manual para docentes.

Noticia RTVE

Libros de texto

Pese a que algunos piensen que los libros de texto ya son cosa del pasado y que hay que abrir paso a las nuevas tecnologías, las TICS, los libros son necesarios en las aulas todavía. Es una base de conocimientos muy importante que acompaña al aprendizaje del alumno durante todo el curso, y por lo tanto, es necesario escoger el libro de texto adecuado. Estos tienen que ser atractivos tanto para los estudiantes como para los profesores, y han de cumplir una serie de requisitos: que los temas que ofrecen sean interesantes, que la estructura del libro sea clara, que esté acorde al nivel de los alumnos, que las ilustraciones y la disposición gráfica sean las idóneas, que las ideas trasversales sean interesantes, que tenga una buena encuadernación, etc. Además hay que tener en cuenta que el precio del libro y las ventajas que ofrecen las editoriales, como por ejemplo, equipamiento tecnológico para el aula de inglés.

Además, en el caso de los libros para aprender inglés, encontramos el añadido de que normalmente hay dos libros distintos: el student's book y el work book. Este formato puede ser muy interesante porque si un alumno tiene que repetir curso, se tendría que comprar sólo el work book, el libro dedicado a hacer ejercicios, lo cual saldría más económico.

Evaluaciones

El otro día nos explicaron el clase que como futuros profesores tenemos que aprender a evaluar... algo que puede sonar fácil se convierte en una de las cosas más complicadas para nosotros, los profes novatos. Hay que tener en cuenta que a la hora de evaluar tendremos que valorar muchos parámetros, como el curso en el que evaluemos, el nivel de la clase, si se trata de un control o de decidir la evaluación final... Personalmente, estoy de acuerdo con la idea de ir evaluando poco a poco y así evitar que los alumnos estudien mucho para jugarse la nota a sólo un examen. También estoy a favor de valorar su actitud, comportamiento y trabajos que haya elaborado durante todo un curso. Al intentar elaborar un examen sobre un tema del libro para un grupo imaginario de alumnos de 4º de la ESO, comprendimos la dificultad para descubrir el nivel adecuado. Me gustaría pensar que la experiencia y el trato con los alumnos día a día nos dará las capacidades suficientes como para elaborar un examen justo y que en realidad refleje los conocimientos de los alumnos.